展智力更加重要
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对学前儿童来说,掌握知识与发展智力两个方面是紧密结合、相辅相成的,从某种意义上说,发展智力更为重要一些。那种把早期教育片面理解为识字、做算术、背唐诗的认识,不仅不符合儿童兴趣浓厚、游戏欲望特别强烈这一特点,也不利于智力的发展。一些教育学家认为,儿童早期教育的重点,应通过孩子的玩,对大自然的观察以及与人的交往来开发智力,发展智力。那些把孩子好模仿、好动、好奇,对周围的生活有极大兴趣,喜爱游戏的天真活拨说成是.贪玩”,是很不公平和错误的。有人说“小大人”是早熟,其实这是大人们夺走了孩子的欢乐童年。一味地向孩子灌输知识,是有损于孩子的心理及神经健康的。有位家长说他的孩子才五岁就没有孩子气了,除去喜欢看书,和大人谈话,其他孩子应当喜欢干的事他都不喜欢。还有的家长喜欢经常不断地鼓励孩子当众背书、做题,显示自己的孩子多么聪明。其实这样的父母是最愚蠢的。这也是现在的中小学生只知道死记硬背,甚至进了大学还不会“学习”的主要原因之一。 从幼儿智力形成的特点看,片面地追求让孩子掌握知识,容易造成孩子的智力缺陷。心理学研究表明,孩子的智力不单是在写写、算算中发展起来的,它是众多动态因素综合作用的结果,是在不断地看看、听听、间间、说说、唱唱、画画、跳跳、玩玩、想想,以及游戏等丰富多彩的活动中渐渐发展起来的。父母急于要孩子多掌握知识,“填鸭式”地对他们实施教育,这实际是在剥夺孩子思维的权力,这样做只能使孩子头脑中死的东西多,活的东西少,孩子的观察力、想像力、创造力都得不到发展,甚至出“高知弱智低能”现象。从幼儿学习的特点看,片面地迫求掌握知识,会抑制孩子兴趣和爱好的发展,对学习采取消极应付的态度,久而久之,孩子就会对学习感到乏味、厌恶。由于他们对所学东西不感兴趣,所以无法产生内动力,即使从命学习,思维也常常处于消极停滞状态,只是单纯地去知“是什么”而不能积极主动地去思“为什么”和“如何做”。因此,对幼儿的教育重点应放在发展智力上,一个弱智的人,脑袋里死记硬背的知识再多,也是无用的。
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