孩子的知识技能与智力的关系
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知识是人类对事物及其规律性的认识,也是小孩子对人类社会历史经验的总结。从心理学的观点来说,它是以思想内容的形式为人们所掌握。所以,知识是我们用来发展生活中抽象的思维智力的基础,是能发展一个人全部智力和才能的“营养料“技能是指由于练习而巩固了的行为方式,它是相应行为方式的概括化的结果。人们常说的这个孩子聪明,学东西很块,那个孩子愚笨,什么也学不会。这里所说的聪明或愚笨,都是指一个人的智力而言的。 学习知识、培养技能和发展智力是相互联系、相互促进的。但是,知识、技能和智力又不完全是一回事。学习知识和掌握技能都需要有一定的能力,没有一定的注愈能力、观察能力和记忆能力,感性知识就无法接受。没有一定的比较、抽象和概括能力,理性知识也难于领会。智力就是各项能力的综合,智力的高低是由能力的大小决定的,而能力的发展是在学习、掌握和运用知识、技能的过程中完成的。离开学习和训练,什么事情都不做的人,他的知识和技能是得不到发展的,因而他的智力也就得不到开发。但同时,智力在一定程度上又决定着知识的学习和技能的掌握。掌握知识的过程和发展智力的过程很可能是不一致的。掌握知识的过程,如果方法得当,就会促进智力的发展,使孩子随着知识的增加而变得越来越聪明,如果方法不当,也会阻碍智力的发展,甚至使孩子越学越笨。这是因为知识在人的头脑中可以表现为两种状态:能动和僵死,取得两种结果:一种是知识在头脑里呈能动状态,这类知识能够发展智力,使孩子越学越聪明:另一种是知识在头脑里呈住死的积压状态,这种知识不仅无助于营养孩子们的智力,并且很有可能会成为孩子的精神负担。我们常见许多孩子学习了一些知识,但智力并没有发展或者发展不快。同一年龄的孩子在一块学习知识,有的学得快,有的学得慢:有的会用,有的不会用,根本的原因在于,原已学到的知识在头脑里是呈现何种状态,如果是死记硬背得来的,根本没有理解或似值非世,这种知识在脑子里就好像储藏在仓库里的“处理品”一样,他是不可能会进入到周转的过程中积压物资,这也算是儿童们精神上的负担,他是不可能转化为精神上的财富,即转化为智力,变成思维的工具的。
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