育也会决定小孩子的智力
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由于整个人类的遗传和进化的决定,智力超常的人在人类社会中只占极少数,大约占3%的比例,多数人的天赋是差不多大致均衡的。但是,由于后天经历的不同,受教育的水平各异,智力水平和能力发展却有着很大的差别。曾经有人观察了高级神经活动类型同是属于所谓“不可遏制型”的孩子,其中一个由于受到良好的教育,就可能比“强而平衡型”的孩子更守纪律些;而另一个由于受到的是比较差的教育,就可能使这种神经类型的一些弱点(如攀躁、放纵等等)得到发展。实践证明,遗传只对孩子的心理素质和智力发展提供前提和基础,而后天的环境和教育才在孩子的心理培养和智力发展中起关键作用。同等察赋的孩子,总是受教育优者胜过受教育劣者。据一位外国学者的研究报告记载:有一对18个月后就分开抚养的双胞胎,一个在偏僻的农村长大,另一个在繁华城市的知识分子家庭生活。35岁后,这一对姊妹分别接受智力测验,她们的智商竟相差达24分之多。很显然,这种差别是山于后天的成长和教育环境不同所造成的。有人观察了在不同环境中长大的亲生姐妹:姐姐从小离开父母,在外祖母家长大.外祖母是一个没有文化的家庭妇女,而且性格比较孤僻,她身边没有其他亲人,又很少与外人交往,因而使外孙女整天生活在比较单调的环境中;妹妹则在父母身边长大,父母都是知识分子,很注意对孩了的教育,让孩子生活在比较丰富的环境中. 当姐姐7岁半、妹妹6岁时,两个人一块进入小学,在同一个班上学习。她们虽然受到同等的学校教育,但是由于她们小时侯接受性质不同的环境刺激和教育,在智力上显示出明显的差异。妹妹的理解能力、语言表达能力都比较强,看一段小人书能用自己的话把书的大意说出来,而姐姐却不能.她只能重复在书上所看的话:妹妹用一个词能独立地造出两三个句子,而姐姐只能重复老师造过的句子:妹妹不费劲就可以较好地完成课业,而姐姐尽最大的努力才勉强达到及格成绩。很显然,这些差别都是由于后天的环境和教育不同所造成的。我们已经知道,一个孩子的智力如何,先天的因素固然也有影响,但主要是看后天的因素,丰富的环境,良好的教育,快乐而温馨的生活,这些都是孩子健康成长所必须的条件,也是孩子的心理健康发展和智力潜能开发所离不开的。
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