第一篇：怎样辅导孩子写作文
怎样辅导孩子写作文
今天我想跟大家交流一下关于怎样辅导孩子写作文的话题。
我想主要从以下两方面来谈自己的看法：一是要注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情；二是陪孩子一起养成几个好的习惯。
一、注意培养和保护孩子读书的兴趣和热情
首先我认为多读书是学习写作，乃至学习语文的基础。这其中的道理大家都明白，正如盖房子需要砖瓦木料一样，词汇句式就是我们写作的砖瓦木料，而书籍无疑是我们学习词汇句式的源泉。但怎样才能让孩子对读书有兴趣有热情呢？这也是我们在一起经常讨论的问题。我觉得，实际上书对很多孩子都是一种不可抗拒的诱惑，在他们眼里或许书就是一种特别的玩具或者说是玩伴。看看超市的书架前面有多少或蹲、或站，甚至席地而坐的孩子们就知道书有多大的吸引力。之所以有些时候孩子（特别是上小学以后）对读书没有热情甚至有抵触，我想很大一部分原因在于我们自己——我们总是不自觉的吧书分成“有用的”和“没用的”，一味要求孩子看“有用的”书，远离“没用的”书。这样一来，就可能出现两种情况：一种是个性强一些孩子会因为家长不让自己看自己喜欢的书而产生抵触情绪，从心里觉得大人们推荐看的书一定是没意思的因而也不愿看；另一种是顺从型的，因为曾受到该看什么不该看什么的限制而不敢随意选择，就只等着家长（或老师）指定让看什么再看什么，渐渐地就失去了应有的读书热情。我认为，在小学阶段保护孩子的读书兴趣和热情非常重要，只要条件许可，时间许可，就应该鼓励孩子多读书，所谓“开卷有益”，只要他喜欢哪怕是“闲书”，也不要过度干涉。另外要多方面创造条件，比如给孩子准备一个可以方便取放的地方用于存放图书(哪怕只是一张小书桌或一个小书架，甚至是一个小箱子)，避免孩子因为嫌麻烦而不去看书。打个比方，家里的书如果能处在比电视机开关更容易看见、更容易够到的位置，也许孩子就会比爱看电视更爱看书了。
二、陪孩子一起养成几个好的习惯
首先，要帮孩子克服畏难情绪，不要害怕作文。很多孩子，包括我自己的孩子在内都“害怕写作文”，其实是自己吓自己。为了帮助孩子克服这种害怕的情绪，我总是更他说“作文就是用笔说话”（不知道这种观点妥当与否）。孩子总是说起话来一套一套的，但一翻开作文本、一提写作文就不知道怎么办才好，不停地问：怎么办呀？写什么呀？问得我心理都紧张，恨不得自己替他写。后来，我就让他把本子先合上，或者干脆把他从书桌边拉过来，问他：“老师这次让写哪方面内容”、“这一类内容中你最想写什么”，当他有一个初步的想法之后先鼓励“不错”、“值得写”，再问他“能不能说得具体点”，这样一来他事实上就已经把自己的文章说出来了，再鼓励他“说得真不错”、“咱们一起用笔把刚才说得记录下来怎么样”。这样陪孩子做几次，慢慢他就不太害怕写作文了。把写文章当作说话，不吓唬自己，“我手写我口”，写起来就轻松多了。
再者，就是不要过分苛求。在孩子还没能一口气写出几百字之前别不要太较真。不要忙着指责孩子哪个字写错了，或者哪个句子不通，指责孩子不会用词不会修辞。搞得孩子觉得写作文是一件难得不得了的事情。还把作文比作盖房子的话，得先有料，再搭好架，盖起来，最后才是装修。哪有楼没封顶就忙着装修的？所以要先学会写，给个主题就能有话写；然后是能多写就尽可能多写；等到能够围绕主题写得比较顺比较多了，再慢慢教孩子从细节入手进行修改修饰。能写是基础，而能多写是日后修改修饰的基础。
另外，就是不要过分依赖作文书。不是说不能看作文书，主要是指不要一说写作文先翻作文书，边看边写、边写边看。因为这样很容易造成依赖，甚至出现抄袭。左看右看，总会觉得别人写的比自己想的好，或者自己本来就还没有想法，于是东抄一段西抄一段，到头来全没有自己的东西，甚至还会闹出笑话。这样做对提高写作水平一点好处也么有。
第二篇：怎样辅导孩子写作文
怎样辅导孩子写作文
三年级是小学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多孩子便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。我觉得家长们可以从以下几个方面尝试着去做。
一、要让孩子对作文有信心。
对于作文起步阶段的孩子来说，它就是以书面的形式记下自己想说的话。想说就是一种表达的欲望，每个人都有表达的欲望，表达是我们人的一种基本需要。对于作文起步阶段的孩子，家长最好的辅导就是想尽办法帮助他树立自信，激发他的作文兴趣。
二、要会欣赏孩子的作文。
请不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，对孩子的习作，我们要多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。
三、 要和孩子一起讨论作文
这里主要是跟孩子一起讨论文章该如何写，适当给他一些词汇帮助他调整一些语句。这个过程中，不要让孩子觉得你是在教他，而是让他感觉到你只是在整理他的思想他的观点而已。也就是说要“润物细无声”。
四、要让孩子把作文读给你听
这一点是初学作文的孩子一个必要的分享过程。任何人在刚写成某样东西的时候都希望给别人看看，得到别人的肯定或者建议，同时得到别人的认可。给孩子这样一个展示的机会，也给家庭一个分享孩子大作的机会，更给家庭一个沟通交流的机会。让你时刻掌握着孩子的习作情况。
五、要走出辅导孩子的误区。
有的家长在辅导孩子习作时非常下功夫，或是自己说一句，孩子写一句，或是孩子写完后就大笔一挥，把孩子的习作改得面目全非。其实我们是走入了一个辅导习作的误区，生硬地把大人的意愿或想法强加在了孩子的身上。没有体现尊重，尊重孩子的思想，尊重孩子个性的差异。时间长了，孩子肯定会变得失去写作的兴趣，而一味依赖于家长了。
作文训练是一个漫长而又艰难的过程，家长要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导孩子扎实基础。作文训练过程中的每一步，家长都要和学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，才能在实践中探索出一条符合孩子实际的作文
成功之路；相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好！
第三篇：如何辅导孩子写作文
如何辅导孩子写作文
1、多读－－给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里。让孩子准备一本摘录 ……此处隐藏3238个字……。我们之所以要求孩子的作文必须要有真情实感，还有另外一个重要原因，就是要有意识地培养孩子诚信的品质（这一条大家不一定认可）。有人认为，以“编造”或“捏造”为主要特征的我国作文教学模式已经成为摧毁孩子们诚实品质的第一利器。这样的说法大家不一定都认可，我们也没有必要展开讨论，但这种嫌疑是摆脱不掉的。从小开始，就通过写作文，比赛那个同学编写出来的“作文”更感人，谁编写出来的“故事”更让老师满意，这样的作文教育培养出来一批又一批的说谎不脸红不心跳的接班人，确实给社会“诚信”造成巨大的伤害。真情实感写作文，培养孩子的诚信品质，我们不应该错过每一个环节。
三、更重要的能力——综合能力的培养
我想讲一个众所周知的现象。我们中国基础教育质量高于美国几乎是国际公认的，与此形成鲜明对比的是，美国的高等教育的确是世界一流的，而我国的高等教育几乎就是不入流的。换句话说，我们的孩子“赢在起点”，却“输在终点”。“赢在起点”靠得是对已有知识的记忆，甚至不需要兴趣；而“赢在终点”的关键则在于创造新知的能力，必不可少的是兴趣。与之相对应，我们的主要差距在于忽视学生兴趣和创造性地培养。
在座的各位家长既然已经选择了这个学校，毫无疑问，我们孩子注定已经“赢在起点”。但我们的目标肯定不限于此，我们更希望孩子们能够“赢到终点”。那么怎样才能做到呢？通过辅导孩子写作文的过程，我看到了实现这一目标的希望。
最近一次孩子买了一只小兔子，写有关小兔子的作文。她跑过来对我说：爸爸，我有一个发现，兔子的尿味比人的尿味大，人的屎味比兔子的屎味大。这显然不是什么惊天动地的发现，也不是文明人津津乐道的话题，但我却像发现了新大陆一样高兴。因为，我从中看到了希望，
看到了孩子通过自己的观察、比较、推理、判断得出了自己的结论。这样的结论对于成年人不是新知识，但这个过程却是孩子探索新知的尝试。创造新识是人类不可或缺的能力，也是人类文明与社会不断进步的动力之源。孩子的创造力源于对真实世界和真实生活的观察、体验，只要能够保护好孩子感受和认知的动力或兴趣，我想我们的孩子就可以具备创造新知的能力，这才真正是我们所热切期待的。
在我看来，“亲子活动”的形式和“真情实感”理念是促进孩子写作能力提高的重要手段，更重要的是我们要通过这样的过程培养孩子的仔细观察、亲身体验、独立思考、创新发现和流畅表达的能力，也就是我们要把培养孩子写作能力的过程转化为培养孩子综合能力的过程，发挥教育的综合功能，成就孩子的未来。
四、家校合作才能取得良好的效果
孩子从不会写作文到能够写一些短文，是一个不小的进步。这其中凝聚老师的许多心血。我们的孩子能够度过了这个难关，应该说是家校合作成功的一个很好的例子。
细心的李老师对孩子在写作文、日记上的点滴进步都给予热情的鼓励。家长的话孩子或许不在乎，但李老师一句赞赏和鼓励的话往往可以激发孩子巨大热情，甚至快乐的情绪能(请帮助宣传好范文 网WWW.)够持续好几天。孩子在老师的不断鼓励下，对写作文的兴趣也越来越高，这确实是孩子克服畏难情绪、不断提高写作能力的关键。
我想，通过建立良好的家校合作和家校互动关系，不仅对于提高孩子的写作能力，而且对于培养和维持孩子广泛的兴趣和创造能力具有重要的意义，期待着通过家校通力合作，让我们的孩子既能“赢在起点”，也能“赢到终点”。
结束语
教育是对孩子人格和素养进行综合塑造的过程。人类心理的高度复杂性决定了所有的教育理念和手段只能更多地在经验总结的层面上进行建构。所以，几乎找不到一种放之四海而皆准的教育手段和教育理念。我想在孩子的写作教育以及整体教育方面，各位家长和老师都会与我有类似的感受。我们确实需要不断地摸索和调整孩子的教育方式和方法，才能把我们的孩子真正地培养好，他们是我们家庭和国家的希望。
第五篇：如何辅导孩子写作文
如何辅导孩子写作文 尊敬的各位老师、家长们：
你们好！
首先感谢xxx老师给我这个机会能和各位老师、家长朋友们共同探讨怎样辅导孩子作文的话题，其实我家孩子在写作上需要加强的地方还有很多．作为家长的我，也一直在寻找和学习更多更好辅导孩子写作的方法，下面我就谈谈对孩子作文辅导的一些感想，只是自己一点浅薄的认识，不妥之处还请大家谅解和指正。
要提高孩子的作文能力和水平，首先要引导孩子多读，正如古话说的好： “读书破万卷，下笔如有神＂，孩子阅读的书籍多了，视野更广了，慢慢的也就积累了一定词汇，孩子的语言也就更丰富了。我家xxx从上一年级开始，周末有空时我就会带他去图书馆看书和借书，在那里让他感觉一下读书的气氛，发现孩子其实更喜欢看借来的书，家里买来的书相对还是比较少看。人都有那种心理，同样的东西，总是别人家的要好！我家xxx也不例外，抓住他的这种心态，我有时在他打算玩玩具时，特意说说，＂唉呀，图书馆的书要还了吧＂？他一听就会赶紧说：“再等等吧，我还没看完呢”！成功转移了他的视线。当然对于读书的科目，要选择孩子感兴趣的书籍，毕竟兴趣是最好的老师．xxx刚开始读课外书时，比较喜欢选一些有彩图的，例如《虹猫蓝兔》，《神探科南》等，后来我借了一本他喜欢的注音版《大头儿子和小头爸爸》，书较厚，也全是一些字，没有一张图，没想到他一拿到书就爱不释手的坐在沙发上看，看到高兴处还一个人坐在沙发上呵呵的傻笑。从这以后，他看的书不再满足那些彩图的了。
要提高孩子的作文能力和水平，其次要引导孩子多看，多想。所谓多看就是家
长要带领孩子去观察生活、深入生活，生活是写作的源泉。叶圣陶先生说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。"这句话形象地说明了生活与作文的关系。平常周末我们一家人出去玩时，在玩的过程中，我会带领孩子针对某物或某景说几句话。当然我们家长自己首先要去说，再激发孩子说的热情，唤起孩子对所要表达的人或事物的内心情感。如上周六我们一起去人民公园玩，走进公园里，孩子就被那猴园里的猴子吸引住了。这时我就指着坐在假山上那只大猴子和孩子讨论，为什么只有它坐的那么高，而不像别的猴子那样在假山下寻食呢，xxx想了想回答我说，“那是猴王吧”，我笑着接过他的话，“对，它坐在高高的山顶上，正不紧不慢的监工呢，接着我指了指旁边那对母子猴，引导孩子带着感情和想象去分析和说出其它的话。我们二年级的作文，以看图想像作文为主，生活当中我们身边每天出现的人和事，随着各自心情这块调色板，不正是时刻可以呈现出不同的画面吗！针对这些画面，领导孩子按一定的顺序去观察，把那静止单调的画面，通过合理想象，使静止的画面更有灵气，单调的画面更有生气。 孩子的作文能力和水平的提高，是一个日积月累的过程，只要遵循渐进的慢慢培养和引导，让孩子多读多想，动脑动手，观察思考，假以时日，我们xxx班孩子的写作水平一定会有一个质的飞跃。让我们大家共同期待吧！最后，孩子们的点滴进步，离不开我们老师们的辛勤付出，在此，请允许我代表家长们对老师真诚的说一声：“老师，您辛苦了!”
谢谢大家!
